2018年11月22日星期四下午两点十分，由环境与资源学院主办，教务处/教师教学发展中心协办的地理科学专业优质观摩示范课及教学方法改革研讨活动拉开了序幕，地理科学系全体教师及环境科学系和环境工程系部分教师与本科生教学秘书等人在雁山校区理一区4楼教师休息室共同参加了2018-2019-1学期地理科学专业优质观摩示范课及教学方法改革研讨活动。
本次活动分三个环节。第一环节是地理科学专业优质观摩示范课教学活动。本环节的主讲教师是拥有13年教学经验的王月博士/副教授，主讲内容为《气象与气候学》中的第五章低纬度天气系统部分章节。本节课首先对副热带高压的概念、强度、形状以及它对天气系统的影响进行了深入讲述，特别强调了梅雨天气的形成原因。其次，对热带天气系统进行了讲述，对热带气旋及其诞生过程，台风的形成机理等进行详细介绍。在讲解过程中注意引导学生思考，通过图片与举例讲解的方式分析介绍。使学生更便于掌握天气系统的相关内容。
第二环节为教师评课环节。参加本次活动的全体老师在听完公开课之后就教学方法、教学内容及教学技巧等方面的经验及问题进行广泛的分析和深入的探讨。评课结果记录如下：
1.声音洪亮，语速适中，教态自然。教学内容安排得当，个别内容可结合学生生活现状举例分析。
2.讲课内容条理清晰，重点突出，通过图片和动画的形式讲述，直观生动，能够吸引学生注意力。
3.讲课过程和学生互动较多，引导学生积极思考和分析问题，充分调动了学生学习的积极性。如果在重点内容处适当增加板书讲解效果更佳。
4.本节课程内容丰富，与实际生活结合紧密，备课很充分。课件制作图文并茂，动画效果更好地展示了抽象的教学内容。
5.总体教学效果很好，起到了观摩学习的效果。
第三环节为教学方法探讨及科研交流环节。首先，全体参加老师针对目前教学中普遍存在的学生自主学习能动性不高，教学方法单一，如何有效解决教与学过程中突出的问题展开了交流和讨论。老师们普遍发现目前学生的学习主动性不强，一方面学生厌学情绪比较明显，上课玩手机、做与课堂教学无关的事情较多，针对此问题，老师们建议还是继续推行教室手机袋管理方法，上课时减少手机等电子设备对学生的诱惑。另外一方面，传统大学教学方式的单一化也是降低学生学习热情的主要原因，老师们建议通过改变教学模式和小班教学等方式解决此问题。教师在上课时可以引进讨论、雨课堂、翻转课堂、线上线下混合教学等模式提升学生课堂教学的参与程度，调动学习的积极性和主动性。但该类教学的前提是要进行小班教学，班级人数过多讨论和翻转课堂等形式效果也将大受影响。目前地理科学专业课上课班级人数都在100多人，翻转课堂等教学方式实难奏效。此外，教师们也提出可以多组织开展新兴教学方式的培训和提升活动，很多老师并没有接触过雨课堂及翻转课堂教学方式的培训，自己都不了解更不可能在教学中开展此类教学方式的改革。也有老师认为教学工作量太大不利于教师开展新教学方式的探索和尝试，每周10多节课的教学任务仅备课时间就很仓促，更不会考虑去尝试新的教学方式，因此单一化的满堂灌教学模式成为常态，学生学习兴趣也会大受影响。
其次，全体老师就教学、教改、科研中存在的问题及困惑展开广泛交流与探讨。根据上述教学问题的探讨，老师们认为大学教师应该是专门性课程教学师资，每人有专门的1-2门课即可，目前地理科学系8位在岗教师承担了地理科学专业4个年级的所有专业基础课、必修课和选修课，还需要指导毕业实习、毕业论文等诸多实践环节，教学任务过重，不仅影响了教学效果，更严重占用了教改和科研工作的时间，使得地理科学专业教师近几年教改成果和科研成果严重偏少。师资引进力度不够是根本原因，建议学校人事处和教务处深入考虑此问题，只有时间上有保证，才能提升教学质量和科研水平。在教改研究中，地理科学系近几年均有老师申报广西教育厅教改项目，但获得的最好资助级别就是区教改B类项目，不仅地理科学系如此，整个环境与资源学院都是如此，已连续三年未获得过区教改A类资助，这不仅影响了环境与资源学院教改工作的积极开展，也严重制约了教师们的职称评定工作，这意味着近三年职称评定上都很难有满足条件的人员推荐。对整个学院的人才梯队建设产生了重大影响。在科研方面，地理科学系近几年都有国家基金项目入账，但是老师们普遍认为得到基金容易做下去难，一方面是地理学专业没有硕士点，申请到国家基金项目没有学生帮忙做，本科生的能力和时间又很有限，项目进展缓慢，形成了负面影响，另外一方面地理科学系教师教学工作量过重，一周十多节的教学任务，外加备课、指导论文、指导实习等诸多教学任务，所剩时间极其有限。再加上育才和雁山校区的来回奔波，体力不支，科研精力严重受到影响，科研成果普遍减少，严重制约了地理科学系教师的科研成绩，这又会进一步影响教师们职业生涯的正常发展，好几位老师因为科研成果少，职称评定难达到要求，致使专业梯队严重失调。目前地理科学系只有1位教授（近几年即将退休），其他5位为副教授，另有3位讲师，在专业学位点申报时连学科带头人都难凑齐，学科发展滞后自然成为现实。
本次活动按预期计划就地理科学系教师关心的教学、教改、科研等诸多问题进行了深入的探讨和交流学习。经过本次活动，大家认识到了教学、教改、科研等方面存在的问题及不足，在今后的工作和学科发展中一定会努力提升和改进，以促进我校地理科学专业的全面发展。
